Les programmes participants ont été choisis en fonction de leur utilisation du modèle de perfusion de la technologie informatique, plutôt que du modèle de cours autonome. Le modèle de perfusion fait référence à l`inclusion et à l`utilisation de la technologie informatique par les membres du corps professoral et les étudiants tout au long du cursus de formation des enseignants. Dans le modèle de cours autonome, un cours obligatoire fournit des instructions pour les enseignants de interpeller sur l`alphabétisation de technologie informatique et les compétences d`intégration. Les trois programmes de formation des enseignants ont été déterminés à être à différents niveaux du processus de perfusion par une analyse de leur documentation et les résultats de la technologie de l`école et de préparation (STaR) Chart (CEO Forum, ND). Les programmes participants proviennent d`institutions privées dans le Nord et le sud de la Californie, avec des inscriptions allant de 1 250 à 7 000 étudiants. Les deux écoles avec des inscriptions de 7 000 sont situées dans des milieux urbains; le troisième, avec une inscription de 1 250, se trouve dans le nord de la Californie rurale. Les trois institutions sont accréditées par l`Association des écoles et collèges de l`Ouest. Photo: modélisation d`ordinateur un essai de soufflerie: construire des modèles réalistes de voitures neuves pour tester leur aérodynamique est coûteux et chronophage, donc beaucoup de ce genre de travail est maintenant fait avec des modèles informatiques. Vous pouvez même essayer votre main à elle-même en téléchargeant une application de modélisation de tunnel de vent pour votre smartphone, comme celui-ci. C`est un excellent exercice éducatif pour les étudiants en physique. Dans le but d`amener les exigences d`accréditation des enseignants à respecter les tendances et les normes nationales, plusieurs projets de loi de l`Assemblée de l`état de Californie et du Sénat ont abordé la question. Norme 20,5 – l`utilisation de la technologie informatique en classe, adoptée en 1998, exigeait que «les candidats soient en mesure d`utiliser une technologie informatique appropriée pour faciliter le processus d`enseignement et d`apprentissage» (Swofford, 2000). Pour satisfaire aux normes d`identification 20,5, chaque service d`enseignement des enseignants de l`Université a soumis un plan de mise en œuvre à la Commission californienne d`accréditation des enseignants (CCTC).

Le CCTC a évalué, accepté ou rejeté, et supervisé le plan de chaque université. Pour cette étude, les propositions de la norme 20,5 ont été garanties par 11 programmes de formation des enseignants. Trois programmes ont satisfait aux critères de conception de l`étude et ont été accommodants à la participation à la recherche. À la suite de l`analyse des données, la définition des caractéristiques de chaque programme a été identifiée. Ceux-ci tournent autour des thèmes du leadership, du soutien, des ressources et de l`utilisation et de l`intégration des technologies informatiques des enseignants et des étudiants.